PISA 2025, un signe de déclin de la France

08.09.2026 

L’Enquête PISA (Programme international pour le suivi des acquis des élèves) de l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE), publiée ce mardi 8 septembre, ne fait que renforcer la baisse du niveau scolaire en France et dans les pays de l’OCDE.

 «Les moyennes de la France et de l’OCDE atteignent leur niveau le plus bas jamais enregistré en vingt ans en culture scientifique, culture mathématique et compréhension de l’écrit», annonce l'Enquête Pisa 2025 où plus de 760.000 élèves, représentant quelque 33 millions de jeunes de 15 ans à travers 91 pays/économies, ont participé à l’enquête.

«En 2025, la France obtient en moyenne des résultats inférieurs à ceux de 2022 en mathématiques et en compréhension de l’écrit, et à peu près équivalents à ceux de 2022 en sciences».

En 2025, la France obtient une note correspondant au score moyen des pays de l'OCDE, malgré un classement dans le premier tiers, en 27e position. La Chine arrive en tête du classement.

«En France, 5% des élèves sont très performants en mathématiques, c’est-à-dire se situent au niveau 5 ou 6 de compétence au test PISA (moyenne de l’OCDE: 8%). Les proportions les plus importantes d’élèves atteignant le niveau 5 ou 6 de compétence s’observent dans sept pays/économies d’Asie: P-S-J-Z (Chine) (54%), Singapour (37%), Taipei chinois (32%), Macao (Chine) (29%), Corée (23%), Japon (22%) et Hong Kong (Chine) (21%)». 

«La plupart des juridictions chinoises participantes, la Corée, l’Estonie, le Japon, le Royaume-Uni, Singapour et le Taipei chinois comptent parmi les systèmes d’éducation les plus performants en sciences, mathématiques et compréhension de l’écrit, se classant parmi les dix premiers dans ces trois domaines». 

«Cette édition, axée sur les sciences (domaine majeur), comprenait également des évaluations en compréhension de l’écrit et en mathématiques, ainsi que dans le nouveau domaine ‘’Apprendre dans le monde numérique’’. Elle proposait également, à titre facultatif, une évaluation de l’anglais comme langue étrangère». 

«Les résultats révèlent un bilan contrasté. Après la baisse sans précédent accusée lors de l’édition 2022, les résultats d’apprentissage ont, dans de nombreux pays, largement stagné, voire continué à reculer». 

«Les résultats en sciences, domaine majeur d’évaluation du PISA 2025, se distinguent par leur relative résilience ces dix dernières années. Entre 2015 et 2025, ils ont en moyenne légèrement baissé dans les pays de l’OCDE, mais sont restés globalement stables dans les pays/économies participants non-membres de l’Organisation». 

«La situation est plus préoccupante en mathématiques. Entre 2015 et 2025, les scores moyens ont chuté de 22 points – soit l’équivalent d’un peu plus d’une année d’apprentissage – dans les pays de l’OCDE et sont également en recul dans les pays/économies participants non-membres de l’Organisation».

«C’est en compréhension de l’écrit que la baisse est la plus marquée, avec, entre 2015 et 2025, une chute des scores de 28 points dans les pays de l’OCDE et de 16 points dans les pays/économies participants non-membres de l’Organisation».

Pour l'Enquête PISA 2025: «Une évolution particulièrement préoccupante au vu du rôle fondamental des compétences de ce domaine pour les apprentissages de l’ensemble du programme scolaire, ainsi que pour trouver, évaluer, interpréter et analyser les informations dans notre monde de plus en plus placé sous le signe du numérique».

«Dans les pays de l’OCDE, on estime désormais que 20% des élèves de 15 ans sont peu compétents dans les trois principaux domaines d’évaluation (la culture scientifique, la culture mathématique et la compréhension de l'écrit), contre 16% en 2022. Ces élèves ne disposent pas des compétences fondamentales indispensables pour réussir dans la poursuite de leurs études, dans leur vie professionnelle et au quotidien». 

«Les disparités socio-économiques se sont, quant à elles, réduites dans les pays de l’OCDE entre 2022 et 2025, mais davantage sous l’effet d’une baisse des résultats des élèves favorisés que d’une amélioration de ceux des élèvesdéfavorisés», conclut l'Enquête PISA 2025. 

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